醫(yī)學(xué)的特質(zhì)是人文關(guān)懷
醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)人文教學(xué)，其核心目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生對生命的敬畏和對患者的人文關(guān)懷。凡是正常的人，無不敬畏生命，珍惜健康；凡是合格的醫(yī)者，無不尊重生命，關(guān)愛患者。醫(yī)學(xué)的特質(zhì)就是人文關(guān)懷，林巧稚曾說過，“醫(yī)學(xué)不是修理機(jī)器，而是面對著活生生的人。”當(dāng)患者因病飯吃不香、覺睡不好、疼痛難耐時(shí)，不僅肉體上的痛苦別人無法代替，心理上承受的恐懼、孤獨(dú)、無奈更是常人難以想象的。
醫(yī)學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，并不總是帶給我們一片歡歌。醫(yī)患矛盾不斷升級，甚至在向暴力轉(zhuǎn)化，這常常讓我們?nèi)ニ伎迹何覀兊尼t(yī)生和患者真的到了水火不相容的地步了嗎？
面對人文精神、人文關(guān)懷這樣并不陌生的詞語，有些時(shí)候醫(yī)學(xué)生們不能完全理解它們的真正內(nèi)涵。其實(shí)，人文關(guān)懷并不是那么空洞、難以把握，而是我們?nèi)鄙倭艘浑p發(fā)現(xiàn)的眼睛。作為一名講授醫(yī)學(xué)人文的一線教師，我希望我的學(xué)生們能多一些書本和課堂以外的觀察與實(shí)踐。這樣的想法，讓我連續(xù)多年在做一件事：把完成了基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的研究生們派到醫(yī)院的不同科室去進(jìn)行短期實(shí)踐。學(xué)生們在與患者相處的日子，從最初的陌生到逐漸的了解，再到一步步走近患者，這段經(jīng)歷所帶給他們的震撼和感觸太多太多，這是他們在課堂上所不能學(xué)到的。
他們常常會在結(jié)束了一天的實(shí)習(xí)后，把自己的見聞和感受寫在實(shí)習(xí)日記里，并發(fā)到我的郵箱。在夜深人靜的時(shí)候，讀著一段段飽含真情的文字，我仿佛看到那一幕幕感人的情景，內(nèi)心一次次被感動著！
現(xiàn)在有一些醫(yī)學(xué)院校比較偏重于醫(yī)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，而缺乏對學(xué)生們?nèi)宋乃刭|(zhì)的培養(yǎng)。其實(shí)，醫(yī)患交流是一門藝術(shù)，是醫(yī)生品德、修養(yǎng)、學(xué)識、技術(shù)、閱歷、經(jīng)驗(yàn)的綜合體現(xiàn)。醫(yī)術(shù)既包含醫(yī)學(xué)技術(shù)也包含著醫(yī)學(xué)藝術(shù)，醫(yī)學(xué)藝術(shù)可以幫助醫(yī)生把醫(yī)學(xué)技術(shù)做得更好。21世紀(jì)的醫(yī)生應(yīng)該是細(xì)心的觀察者、耐心的傾聽者和傾心的交談?wù)摺?/p>
朝鮮族有一句諺語：“永遠(yuǎn)別讓你的技巧勝過你的品德。”這其中的內(nèi)涵值得我們深思。正如我所期望的，在醫(yī)院的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，帶給學(xué)生們最大的收獲其實(shí)不是醫(yī)術(shù)的歷練，而是醫(yī)德的熏陶，是對人文醫(yī)學(xué)有著更為直觀的體會、更為深切的領(lǐng)悟。這于我而言，也是莫大的欣慰。
（轉(zhuǎn)自健康報(bào)網(wǎng)站醫(yī)學(xué)人文版）
