醫(yī)學(xué)的特質(zhì)是人文關(guān)懷
醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)人文教學(xué),，其核心目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生對(duì)生命的敬畏和對(duì)患者的人文關(guān)懷,。凡是正常的人,，無(wú)不敬畏生命，珍惜健康；凡是合格的醫(yī)者,，無(wú)不尊重生命，關(guān)愛(ài)患者,。醫(yī)學(xué)的特質(zhì)就是人文關(guān)懷，林巧稚曾說(shuō)過(guò),，“醫(yī)學(xué)不是修理機(jī)器,，而是面對(duì)著活生生的人?！碑?dāng)患者因病飯吃不香,、覺(jué)睡不好、疼痛難耐時(shí),，不僅肉體上的痛苦別人無(wú)法代替,，心理上承受的恐懼、孤獨(dú),、無(wú)奈更是常人難以想象的,。
醫(yī)學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，并不總是帶給我們一片歡歌,。醫(yī)患矛盾不斷升級(jí),，甚至在向暴力轉(zhuǎn)化，這常常讓我們?nèi)ニ伎迹何覀兊尼t(yī)生和患者真的到了水火不相容的地步了嗎,？
面對(duì)人文精神,、人文關(guān)懷這樣并不陌生的詞語(yǔ)，有些時(shí)候醫(yī)學(xué)生們不能完全理解它們的真正內(nèi)涵,。其實(shí),，人文關(guān)懷并不是那么空洞、難以把握,，而是我們?nèi)鄙倭艘浑p發(fā)現(xiàn)的眼睛,。作為一名講授醫(yī)學(xué)人文的一線教師，我希望我的學(xué)生們能多一些書(shū)本和課堂以外的觀察與實(shí)踐,。這樣的想法,，讓我連續(xù)多年在做一件事：把完成了基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的研究生們派到醫(yī)院的不同科室去進(jìn)行短期實(shí)踐。學(xué)生們?cè)谂c患者相處的日子,，從最初的陌生到逐漸的了解,，再到一步步走近患者，這段經(jīng)歷所帶給他們的震撼和感觸太多太多,，這是他們?cè)谡n堂上所不能學(xué)到的,。
他們常常會(huì)在結(jié)束了一天的實(shí)習(xí)后，把自己的見(jiàn)聞和感受寫(xiě)在實(shí)習(xí)日記里,，并發(fā)到我的郵箱,。在夜深人靜的時(shí)候,，讀著一段段飽含真情的文字，我仿佛看到那一幕幕感人的情景,，內(nèi)心一次次被感動(dòng)著,！
現(xiàn)在有一些醫(yī)學(xué)院校比較偏重于醫(yī)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而缺乏對(duì)學(xué)生們?nèi)宋乃刭|(zhì)的培養(yǎng),。其實(shí),，醫(yī)患交流是一門(mén)藝術(shù)，是醫(yī)生品德,、修養(yǎng),、學(xué)識(shí)、技術(shù),、閱歷,、經(jīng)驗(yàn)的綜合體現(xiàn)。醫(yī)術(shù)既包含醫(yī)學(xué)技術(shù)也包含著醫(yī)學(xué)藝術(shù),，醫(yī)學(xué)藝術(shù)可以幫助醫(yī)生把醫(yī)學(xué)技術(shù)做得更好,。21世紀(jì)的醫(yī)生應(yīng)該是細(xì)心的觀察者、耐心的傾聽(tīng)者和傾心的交談?wù)摺?/p>
朝鮮族有一句諺語(yǔ)：“永遠(yuǎn)別讓你的技巧勝過(guò)你的品德,?！边@其中的內(nèi)涵值得我們深思。正如我所期望的,，在醫(yī)院的實(shí)習(xí)經(jīng)歷,，帶給學(xué)生們最大的收獲其實(shí)不是醫(yī)術(shù)的歷練，而是醫(yī)德的熏陶,，是對(duì)人文醫(yī)學(xué)有著更為直觀的體會(huì),、更為深切的領(lǐng)悟。這于我而言,，也是莫大的欣慰,。
（轉(zhuǎn)自健康報(bào)網(wǎng)站醫(yī)學(xué)人文版）
