我院開設(shè)的《臨床診療思維解碼》 課程開講啦！
近日，由我院開設(shè)的《臨床診療思維解碼》課程在山東第一醫(yī)科大學(xué)(山東省醫(yī)學(xué)科學(xué)院)濟(jì)南校區(qū)公教樓開講。
《臨床診療思維解碼》課程主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)疾病現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查、分析、綜合、判斷及推理等一系列思維活動(dòng)能力，由省立醫(yī)院申請(qǐng)，校(院)通識(shí)教育部審核后開設(shè)。課程負(fù)責(zé)人由省立醫(yī)院正處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部、感染性疾病科主任朱強(qiáng)教授擔(dān)任。課程邀請(qǐng)省立醫(yī)院內(nèi)、外、婦產(chǎn)、兒科、影像科等科室10余位學(xué)術(shù)帶頭人，通過(guò)臨床病例和臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的傳授，達(dá)到提升醫(yī)學(xué)生、規(guī)培生臨床診療思維能力的目的。
《臨床診療思維解碼》第一場(chǎng)講座由我院普外科主任、胃腸外科主任、泰山學(xué)者李樂(lè)平擔(dān)任開講教師。李樂(lè)平教授以“臨床醫(yī)生的能力培養(yǎng)與科研素養(yǎng)”為題，結(jié)合自身醫(yī)療臨床實(shí)踐以及AI發(fā)展對(duì)醫(yī)療領(lǐng)域帶來(lái)的挑戰(zhàn)與變革，分析了臨床診療思維的重要性，梳理了臨床診療思維的定義、特點(diǎn)、演變與發(fā)展；通過(guò)深入淺出的講解和豐富的案例分析，幫助學(xué)生掌握臨床診療的基本思維方法和技巧。他強(qiáng)調(diào)臨床診療思維是醫(yī)學(xué)教育的核心內(nèi)容之一，對(duì)于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的臨床實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)具有重要意義。他勉勵(lì)同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，勤于思考，不斷開闊知識(shí)廣度與寬度，注重臨床專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和科研素養(yǎng)的提升，博古通今，做具有人文情懷的醫(yī)學(xué)生。
我院黨委委員、副院長(zhǎng)、腎內(nèi)科主任、泰山學(xué)者、山東省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家王榮擔(dān)任第二場(chǎng)講座教師。王榮教授以“內(nèi)科診療思維訓(xùn)練體會(huì)”為題，從邏輯學(xué)出發(fā)詳細(xì)講解了思維的規(guī)律和形式；以內(nèi)科臨床實(shí)例舉例，講解了病史采集的技巧，認(rèn)真細(xì)致的體格檢查的重要性，如何正確判斷輔助檢查的意義和重要性，如何對(duì)病例主要特征進(jìn)行梳理以展開推理、歸納、類比的臨床思維方法。他給同學(xué)們列舉了臨床常見癥狀的鑒別診斷，強(qiáng)調(diào)要關(guān)注各系統(tǒng)常見病的核心特點(diǎn)，抓住主要矛盾，并記住“診斷貫穿于疾病診治的全過(guò)程”。
《臨床診療思維解碼》課程的設(shè)立是落實(shí)校(院)黨委要求，提升教學(xué)質(zhì)量和水平，營(yíng)造濃郁教學(xué)氛圍的具體舉措。校(院)通識(shí)教育部和信息網(wǎng)絡(luò)中心大力支持課程相關(guān)工作，為課程開通了線上直播，線上聽課人數(shù)達(dá)到了480余人。
(感染性疾病科)
